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          特殊教育需要

          特殊教育需要定义(仙)

          儿童或少年人有孙中山,如果他们有学习困难或残疾其中要求要进行特殊教育服务。教育特殊教育或培训规定是规定是额外或不同,对于其他孩子或在主流学校同龄的一般年轻人决定。义务教育年龄或一个年轻的人的孩子有学习困难或残疾。如果他们:

          1. 在学习明显比大多数其他同龄的更大的困难;或
          2. 防止具有利用为他人在主流学校或主流后16机构同龄一般提供了一种教育设施的残疾或妨碍他们。

          (发送实践的代码,2014)

           

          支持级别

          也有支持内发送我们的寄存器两个层次:

          孙中山支持

          如果学生被鉴定为具有仙,采取必要的措施消除对学习和有效特殊教育服务。实行障碍。这将需要四部分组成的循环形式(评估,规划,执行,审查)。可以让学生获得当地政府的一些额外的资金,以满足在这个阶段他们的需求。

          教育,卫生和保健计划

          有一些学生的教育,医疗和护理计划。这些都是 合法文件 其中规定了需要做的事情,以满足教育,卫生和社会关怀这些需要的学生的需求和商品的描述。让学生从本地最具权威的额外资金,以满足他们在这个阶段的需求。

           

          需要广泛的领域

          学生将被分成需要的四大领域之一。在实践中,儿童或青少年单独通常有需要在所有地区,他们的这些需求剪切改变可随时间。

          沟通和互动

          儿童和青少年的演讲,语言和沟通需求(SLCN) 在与人沟通困难。可能ESTA因为他们有困难,说什么他们想,理解什么是正说,以他们或他们不理解或使用通信的社会规则。与SLCN每个孩子的个人资料是不同的,他们的需求随着时间的推移可能会改变。他们可能很难一个,一些或所有的言语,语言或社会沟通的不同方面在其生命的不同时期。

          儿童和青少年孤独症,阿斯伯格综合征,包括和自闭症,特别容易有困难的社会互动。它们也遇到了困难,语言,沟通和想象,它可以在它们如何与他人的影响。

          认知和学习

          对于学习困难的支持可能需要的儿童和青少年学习时比同龄人慢节奏,甚至有适当的分化。学习困难的涵盖范围广泛的需求,对待包括中度学习困难(MLD),严重的学习困难(SLD),使孩子们在CV的各个领域和相关的困难,流动性和沟通,可能需要支持下,经过深刻和多学习困难(PMLD)在儿童很可能有严重和复杂的学习,以及对困难身体残疾或感觉障碍。

          Specific学习困难(SPLDs),一个或多个特定影响学习的各个方面。 ESTA涵盖一定范围的条件:例如阅读障碍,计算障碍和运动障碍。

          情感,社会和健康心理上的困难

          儿童和青少年可能会遇到一个广泛的社会和情感困境它们表现在许多方面。这些包括变得孤独五月或分离,以及显示挑战的,破坏性的干扰或行为。这些行为可能反映了潜在的心理健康或焦虑的难点:如抑郁,自残,物质滥用,饮食失调或身体症状是医学上无法解释这一点。其他儿童和青少年可能有疾病:如注意力缺陷障碍,注意缺陷多动障碍或依恋障碍。

          学校和学院应有明确的,以支持儿童和青少年进程的人,包括他们如何将管理任何破坏性行为的影响,因此不会产生不利其他学生的影响。

          感觉和/或生理需求

          一些儿童和青年人需要特殊教育服务,因为他们有残疾或阻碍以防止它们利用的一般提供的教育设施。这些可以是与年龄有关的困难,并可能随时间波动。许多儿童和视力障碍(VI),听力障碍(HI)或多感觉障碍(MSI)的年轻人都需要专家的支持和/或设备来访问他们的学习,或康复支持。儿童和青少年使用MSI有视觉和听觉障碍的组合。

          一些儿童和青少年身体残废(PD)需要持续的支持和额外的设备来访问所有可以利用的机会,以他们的同龄人。

           

          我们的承诺

          ued体育 - uedbet体育app下载的承诺,学生是送带:

          “确保与发送化妆卓越的进步学生,实现他们的个人最好,并且包括在学校生活的各个层面。”

          我们相信,我们的反应,应该是植根于 整个学校的做法 确保进入,参与并成就一切。uedbet体育app下载在高中和预科学院,教师有责任和问责制的学生在班级,包括教学助理或专家的工作人员那里的学生访问支持的进步和发展。在每一个机会,我们的目标是特殊教育需要和残疾以及工作人员和学生提高认识,以促进对多样性的共同理解和接受在我们学校。 

           

          包括发送队

          该小组领导包括发送和宝珠肖(SENCO协调 - 列入领导者 sshaw@tarporleyhigh.co.uk)在我们的纳入资源中心(步骤)。该小组是一个组成部分 整个学校 毕业响应 满足学生的个性化需求。该小组支持范围确定为需要在学校仙支持,除了那些有学生的教育,医疗和护理计划(EHCP)的学生。 

          发送包含团队运行各种一对一的和小团体的干预中的步骤包括:

          • 关键阶段3识字助推器(注册)
          • 关键阶段3加识字(DIS-施加从语言)
          • @成长关键阶段3(一对一读写支持)
          • 算术追赶(一对一支持算术)
          • 谈谈青少年(社会沟通技巧程序)
          • 诵读困难症专科教学(与SENCO)
          • 关键阶段4课程/修订
          • 个别指导课程
          • 情感素养支持助理(ELSA) 

          发送质量第一的教学,让学生

          质量第一教学 在应对那些可能学生的第一步,在ued体育 - uedbet体育app下载派。教师对学生寄予厚望,目标是教他们全部课程无论其之前实现,使用合适的差异化学习活动和/或教学方法考虑到了,他们的个人需要。

           

          当地报价

          柴郡西和切斯特/柴郡东面有一个地方的报价,其中载列在一个地方的信息关于提供横跨教育卫生和社会关爱儿童和青年人在我们地区那些仙或禁用,包括那些做没有教育,健康和保健计划。

          柴郡西和切斯特本地提议:

          //www.westcheshirelocaloffer.co.uk/kb5/cheshirewestandchester/directory/localoffer.page

          本地柴郡东报价:

          //www.cheshireeast.gov.uk/livewell/local-offer-for-children-with-sen-and-disabilities/local-offer-for-children-with-sen-and-disabilities.aspx

           

          中山大学信息报告PDF

          导送父母

          IAS服务概述

          柴郡西和切斯特本地报价

          PDF无障碍计划

          嗡嗡青年组

          足球技术会议

          创意艺术和戏剧的嗡嗡声组

          CWAC青年服务提供单张PDF

          IAS事件服务2018-19

          向成年过渡的邀请与会者2019

          信息访问安排

          事件2019年6月

          孙中山事件 - 2019年10月

          www.mywell-being.org.uk

          请把这个链接到任何家庭你认为谁你可能有兴趣在父护工调查特殊教育需要,对残疾人参加(发送)

          报告会由父母照顾者论坛,共享利用地方当局和合作伙伴来生产。

          链接到父照顾者的调查 - //cwacparentforum.co.uk/events/

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